Compensare a pierdut parțial viziune


Astăzi a creat sisteme educaționale întregi, pentru a compensa funcției vizuale parțial pierdute sau total absente. Programe educaționale folosi o varietate de activități de joc, cognitive, sub rezerva, etc.

În plus, programe destinate repararea defectelor secundare ale dezvoltării psihice în zori instituit.

Compensare defect parțială și totală


Compensare parțială defect este în același stadiu ca și compensația totală, cu excepția faptului că defectul parțial în procesele de compensare include informații care vine de la afectarea analizatorului vizual. Raportul de compensare și corectarea foarte mult schimbat.

În caz de corectare defect parțiale făcute defect primar, care este principala sarcină a părinților și profesorilor să încerce să maximizeze implice funcții vizuale ale copilului.

Procesul compensatorie rutier pe baza experienței din trecut, obiectul unor procese cognitive prin care se cunoașterea lumii și dezvoltarea caracteristicilor psihologice ale copilului. Acesta ar trebui să ia în considerare impactul asupra dezvoltării de ansamblu defect senzorial mentală a copiilor.

Cea mai importantă problemă de tyflopsyholohyy moderne și tyflopedahohiky este corectarea percepției vizuale la copii orbi și copii cu viziune reziduale.

Ani viziune reziduale utilizate în procesul de predare haotic, în special în activitățile casnice și orientarea spațială. Nu a fost nici o adaptare stabilit specializate care ar putea facilita activitățile sociale și de uz casnic și orientarea spațială a deficiențe de vedere.

Pe de o parte, tiflopsiholohii crede că viziunea reziduală în general nu poate fi folosit în scopul de a se păstra pentru viața viitoare, și ceilalți profesori folosit potențialul funcției vizuale rămas fără griji cu privire la siguranța sa.

In tyflopsyholohyy cercetare moderne acolo, și pe baza programului, care poate nu numai utiliza eficient viziune reziduala, dar, de asemenea pentru a preda copiilor cu deficiențe de vedere utilizarea corectă.

Insuficiență programe de cercetare și de compensare

Mare contribuție la dezvoltarea vecin compensare din N.Barrahi, care astăzi sunt folosite în mai mult de 15 de țări.

Oamenii noștri de știință creat, de asemenea, programe pentru a compensa tulburări ale funcției vizuale, cum ar fi LP Grigorieva un sistem de percepție vizuală, care include atât elemente fiziologice si psihologice, educaționale.

Tiflopsiholohii internă a demonstrat că utilizarea de retenție a lecțiilor de limbă, știință și geografie cunoștințele nativ este mult mai ușor pentru un copil folosind sohrannoho analizor în timp ce salvarea.

Aplicație competent impact semnificativ al rezidual asupra întregului proces de învățământ. Copiii sunt mult mai ușor să efectueze descrierea de elemente care sunt poveste realistă despre lume, povestile lor sunt mai armonie, logica, emoție, realism.

Povestiri sunt destul de variate și divergente. Copiii cu mare plăcere să lucrez cu modele în relief colorate, dar memoria lor pe termen lung sunt stocate timp de șase luni imprimate pe imagine, în timp ce imagini incolore stocate în memoria de trei luni.

Un aspect important în crearea de lucrări și de programe de percepție vizuală afectata este de a crea condiții de igienă și ergonomice. Mai întâi de toate, ia în considerare aspectele de lumină: să fie ca o lumină generală, și în plus.

Cele mai orb cu viziunea rezidual aduce sau obiect la ochi, sau se apleacă mici peste el. Acest lucru reduce obiecte ușoare. Respectarea iluminare corespunzătoare creează stres în clasă pentru 15-20 de minute furnizează sarcină vizuală continuă.

Cu toate acestea, din cauza lipsei de care nu se poate lua în considerare obiecte prea mici sau prea înalte, instrumente de bază pentru orbi predare cu viziune reziduale și auzul sunt atingeți și apoi vedere.