Compensarea copii


Există diferite forme de orbire compensare:

  • Organic (vnutrisystemna) în compensare utilizate caracteristici ale sistemului senzorial vizual;
  • fel intersisteme de compensare bazat pe mobilizarea organismului dincolo de sistemul senzorial vizual (cum ar compensare implică organizarea de noi conexiuni între analizor folosind rute ocolitoare).

Pentru procesul de compensare și durata de timp are particularitățile sale. Acestea depind de:

  • debutul defectului;
  • gradul de organizare a conexiunilor nou formate între procese;
  • vârsta copilului;
  • gradul de distrugere a funcției vizuale;
  • caracteristici fizice și psihice;
  • caracteristici psihologice individuale;
  • Protecția socială și educația ecologică;
  • de educația adulților și capacitatea sa de a se adapta copii locale.

Etapele procesului de compensare copii orbi


Du-te compensatorii fiecare etapă a procesului de depinde de tipul de activitate principal în acest stadiu de dezvoltare a copilului, formate ca procesele cognitive si caracteristici psihologice, precum și gradul de impact negativ de încălcare a funcției vizuale atunci când efectuați acest tip de activitate și modul în care defectul care stă la baza formării tulburărilor psihice secundare copii.

De exemplu, o astfel de tranziție la sugari și copii preșcolari asociate cu formarea structurilor psihologice nou create.

În prima etapă de dezvoltare este, mai presus de toate, cu motor integrat și percepția kinestezic de atingere, auz, educație eco-funcționale și global relații innerfunctional care se bazează pe procesele de comunicare și activitate scop.

În a doua etapă, aceasta servind ca un proces compensatorie care reduce efectele subdezvoltare abilitatile motorii fine ale degetelor, afectată de lipsa de control vizual al evenimentelor.

Bazat pe copilul învață să înțeleagă adulți limba vorbită, și, astfel, le arată. Copiii înțeleg conținut discurs mai capabil exemplul său pentru a afla cum de a efectua activități și mâinile la începutul procesului de utilizat de control kinestezic.

A treia etapă este asociată cu apariția de imagini, reprezentări ale obiectelor, capacitatea de a prezenta subiectul în absența acestuia. Acesta a format un joc creativ, care este unul dintre principalele instrumente de reabilitare a copiilor orbi prescolari.

Pentru a patra etapa includerea caracteristică în memoria procesul de compensare, de gândire ca vizual-figurativ și conceptual, copilul începe să reflecte lume, folosind sisteme de senzori.

Tiflopsiholohii cercetare cunoscut MI Zemtsova și LI Solntseva a arătat că de compensare se caracteristicile psihologice și procesele instituite sub stele nu poate acționa ca procesul de înlocuire a deteriorat, este crearea de noi conexiuni între sistemele logice senzoriale, motorii și. Aceste relații complexe pot utiliza în mod adecvat informațiile provenind din mediul înconjurător.